以“伙伴课程”为例谈课程资源的开发与利用

——秣陵思学街幼儿园教科研菜单讲座活动

2022—2023年度第一学期

课程资源在很大程度上决定着课程的质量，合理、充分地利用资源，无疑能支持幼儿的探索、交往和感受，使得课程变得更加真实。为发展教师利用资源的能力 ，满足幼儿学习、探索、发现的需求，秣陵思学街幼儿园于2022年12月13日特别邀请了前河路幼儿园的许长玲园长开展了《大家一起玩：以伙伴课程为例谈课程资源的开发与利用》的菜单式讲座活动，以真实案例来分享不同程度课程的利用对于课程质量的影响。

首先，许长玲园长从课程的价值导入。杜威曾说：所有的信仰不能硬灌进去，所有的态度不能黏贴上去，个人生存的特定生活条件，引导他看到和感受到一些东西，而不是另一些东西......也就是《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的：“直接感知、实际操作、亲身体验。”许园长结合虞永平教授的讲座，与各位老师互动：所谓有准备的环境指的是什么？

接着，许园长结合前河路幼儿园的实践课程案例，与各位教师进行分享。首先是中班的《蔬菜进行曲》案例，在传统的主题活动的基础上，前河路的老师们围绕“哪些地方能够支持幼儿什么样的活动？”开展活动前审议，结合幼儿园的各项资源，和幼儿共同去寻找土源、平整土地、播种、日常管理照料、收获成果、分享等等，在活动中发现问题、解决问题。

其次是小班的《清理小池塘》案例，许园长从案例背景、案例描述、案例反思等方面讲解，充分利用园内资源引导幼儿对日常生活中每天都会见到的小池塘深入探究，针对小班幼儿的年龄特点开展了较为适宜的活动，课程的开发以及课程资源的利用就是要为幼儿创造发展的条件。

    最后，小班班本课程《柚来了》案例分享中，前河路的教师从：发现柚、寻找柚、观察柚、表征柚、对比柚、品尝柚等环节，组织幼儿利用绘画、语言等多种方式对柚子进行表征，许园长也提到教师应鼓励幼儿大胆表征，通过不同的表征形式提升自己的经验，同时教师适当帮助幼儿进行语言记录。

通过许园长带来的这几个案例分享，我们也看到了自然资源、人力资源（教师家长）以及幼儿与幼儿之间的有效互动，使原本可能枯燥的课程模式变成了幼儿在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探索活动中体验科学探究的过程。

活动最后，许园长还分享了原晋霞副教授的原话：动物、植物、专门人才、社会活动、文化产品，天文地理，社会规则、社会风俗、物质材料等都是课程资源的重要组成部分。陶行知先生也说过：“生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”幼儿在一次又一次的尝试中获得了新经验，教师也跟随着幼儿的兴趣生成了一系列的活动，这也会使得幼儿和教师共同从中收获许多。